مدارس شناختی، مدارس پیشرو در آموزش و سلامت روان
آگاه‌پدیدار، شرکت دانش‌بنیان در حوزه‌ی سنجش شناختی، ارائه‌کننده‌ی انواع محصولات مرتبط با سنجش شناختی، آموزش و پرورش، پیشرفت تحصیلی و سلامت روان برای دانش‌آموزان است.
چرا سنجش شناختی؟
به طور سنتی، سنجش دانش‌آموزان یا مبتنی بر محتوای آموزشی کلاس درس و یا هوش در نظر گرفته می‌شود. هوش بعنوان توانایی یادگیری، استدلال و حل مسئله در نظر گرفته شده است که نظریههای مختلفی در مورد ماهیت آن وجود دارد؛ از عاملی عمومی گرفته تا ماهیتی چندگانه که انعکاسی از منظرهای مختلف به سازه‌های هوش است که برای سنجش آنها از ابزار متفاوتی استفاده می‌شود. در علوم شناختی، هوش اغلب یک اصطلاح عمومی در نظر گرفته می‌شود که در بردارنده‌ی توانایی‌های شناختی متنوعی است. این توانایی‌ها شامل انواع حافظه، توجه، حل مسئله، درک زبان و ... است. نقش هر یک از این مولفات در بروز کلی آنچه به صورت کلاسیک به آن هوش میگوییم تعیین‌کننده است. علاوه بر این، هر یک از این توانایی‌ها، انواع مختلفی دارند که در بروزات مختلف رفتار هوشمند فرد اثرگذار است. افراد از نظر توانمندی اجتماعی، هیجانی، فعالیت‌های عملی و انتزاعی، با هم تفاوت دارند و این تفاوت می‌تواند انعکاسی از تفاوت در مولفات شناختی مختلفی باشد که زیرمجموعه‌ی این فعالیت‌هاست. در نتیجه، علم نوین شناختی به مطالعه‌ی این مولفات می‌پردازد تا نقش هر یک از این مولفات را در توانایی‌های کلان‌تر مورد بررسی قرار دهد. در نتیجه افراد با مشکلات ظاهرا مشابه، می‌توانند در مولفات شناختی متفاوتی دچار اختلال یا افت عملکرد باشند. به عنوان مثال دانش‌آموزانی را در نظر بگیرید که در پیشرفت تحصیلی دچار عملکرد ضعیف هستند. در حالی که عملکرد ظاهری آنها مشابه است، ممکن است برخی از آنها در مولفههای توجه و تمرکز، گروهی دیگر در انواع حافظه، کنترل اجرایی، انعطاف‌پذیری شناختی و حتی سطح اضطراب دچار مشکلات متفاوتی باشند. در مثال حاضر، با آگاهی از مولفه‌ی مشکل‌داری که زیربنای عدم پیشرفت تحصیلی شده است، به نحو موثرتری می‌توان اقدام به اصلاح و بهبود آن مولفه و در نتیجه بهبود وضعیت تحصیلی نمود. این نحوه‌ی سنجش بدون برچسب زدن به دانش‌آموزان از نظر هوشمندی، وضعیت آنها را در مولفات مختلف زیربنایی رفتار هوشمندانه مورد بررسی و سپس توانمندسازی قرار می‌دهد. به همین منظور بسته‌های جامع مختلفی برای ارزیابی، آموزش و توانمندسازی و شبکه‌ای برای ارجاع درمانی اختلالات گردآوری شده است که به کادر آموزشی و والدین راه‌حل‌هایی را ارائه می‌دهد که به ارزیابی و بهبود عملکرد در سطوح مختلف بپردازند. رویکرد آگاه‌پدیدار، رویکردی سیستمی است که در حوزه‌های مختلف از جمله محیط آموزشی، خانواده و فرد دانش‌آموز (خانه-فرد-مدرسه) به ارزیابی و اقدام می‌پردازد.
ایستگاه ارزیابی شناختی، ایستگاهی برای مدرسه
ایستگاه ارزیابی شناختی ابزار ارزیابی روانشناختی قدرتمندی است که بسته‌های مختلف ارزیابی شناختی را در قالب آزمون‌های کامپیوتری فراهم می‌آورد. این ایستگاه که هم به صورت سخت‌افزاری و هم به صورت نرم‌افزاری قابل ارائه است بلافاصله پس از پاسخدهی به آزمون‌ها، نتایج آزمون را به صورت کارنامه‌هایی تحلیل‌شده در قالب نمودار و تفسیر، در اختیار شما قرار می‌دهد. ایستگاه ارزیابی شناختی شامل کارنامه‌های متعددی است که امکان ارزیابی‌ها از جنبه‌های متفاوت شناختی و روانشناختی را فراهم می‌آورد. برای اطلاع از شرایط دریافت ایستگاه سلامت در مدارس روی لینک کلیک نمایید.
- بسته‌های ارزیابی دانش‌آموزان
مراکز آموزشی می‌توانند به منظور بینش به وضعیت کارکردهای شناختی دانش‌آموزان، رصد بهبود وضعیت این کارکردها پس از مداخلات توانمندسازی و آموزشی، و همچنین غربالگری، به شیوه‌های مختلفی از گستره‌ی وسیع ابزار ارزیابی ایستگاه ارزیابی شناختی استفاده نمایند.
- ابزار ارزیابی کمکی مشاور مدرسه: افت یا عدم پیشرفت تحصیلی و رفتارهای ناسازگارانه‌ی دانش‌آموزان می‌تواند دلایل و زیربناهای شناختی و روانشناختی متفاوتی داشته باشد. تشخیص صحیح زیربنای این مشکلات، گامی کلیدی در مداخله و بهبود آنها است. نقص توجه و تمرکز، اضطراب، نقصان در حافظه و تکانشگری نمونه هایی از زیربنای مختلف مشکلات تحصیلی و سازگاری دانش‌آموزان هستند. بسته‌های ارزیابی اختصاصی مشاور مدرسه، اولیای مدرسه را قادر می‌سازد نسبت به غربالگری کلیه‌ی دانش‌آموزان و یا دانش‌آموزانی که در سطح تحصیلی یا سازگاری دچار مشکل هستند اقدام نمایند. آگاه‌پدیدار این خدمات را متناسب با نیاز محیط‌های آموزشی اختصاصی‌سازی می‌نماید. مدارس و مراکز آموزشی می‌توانند بسته به نیاز خود صرفا از ابزار ارزیابی شناختی استفاده نمایند و یا از بسته‌های جامع مدارس استفاده نمایند.
- بسته‌ی ارزیابی "آزمون ورودی": بسیاری از مدارس، تمایل دارند در زمان ثبت‌نام، دانش‌آموزانی را پذیرش کنند که دارای توانمندی‌های ویژه‌ای هستند. از همین رو، این مدارس اقدام به برگزاری آزمون ورودی می‌نمایند. این آزمون‌ها یا بر سنجش هوش مبتنی هستند و یا بطور عمده از سنجش کیفی تاریخچه‌ی تحولی رشد کودک که از طریق مصاحبه با والد به دست می‌آید. از سویی انجام این ارزیابی‌ها دشوار و وقت‌گیر است و از سویی مستلزم تفسیر مشاور مدرسه است. سایپورت با ارائه‌ی "بسته‌ی آزمون ورودی" به مدارس اجازه می‌دهد، دانش‌آموزان متقاضی را چه از نظر کارکردهای شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی و چه مولفههای روانشناختی مرتبط با رفتار و سازگاری اجتماعی مورد ارزیابی قرار دهد و نتایج را در قالب کارنامه‌هایی کمی، تفسیرشده و در قالب نمودار دریافت نمایند.
- راه حل‌های جامع آگاه‌پدیدار
آگاه‌پدیدار با رویکردی سیستمی، ارائه‌دهنده‌ی خدمات ارزیابی و مداخله در سطوح سه‌گانه‌ی "مدرسه-فرد-خانه" است. هر یک از خدمات، قابلیت ارائه به شیوه‌های متفاوتی را دارا است. برخی از مدارس بسته به شرایط دانش‌آموز ترجیح می‌دهند خدمات و ارزیابی‌ها به طور کامل در مدرسه، به عنوان محیط شناخته‌شده و امنی برای دانش‌آموز، ارائه شود. درنتیجه، این خدمات می‌تواند توسط شبکه‌ی تخصصی آگاه‌پدیدار به‌طور کامل در مدرسه فراهم شود. در دیگر شرایط، مدرسه به لحاظ امکانات محیطی یا شرایط خاص دانش‌آموزان ترجیح می‌دهد بخشی از خدمات در خارج از مدرسه صورت پذیرد. در این شرایط بخش ارزیابی اولیه و آموزش‌ها در مدرسه ارائه می‌شود، و تشخیص نهایی و ارائه‌ی بخشی از مداخلات در خارج از فضای مدرسه صورت می‌گیرد.
- از غربالگری تا رشد شناختی عمومی
آگاه‌پدیدار با دارا بودن گستره‌ی غنی از ابزار ارزیابی و شبکه‌ی تخصصی شامل روانشناسان، آموزش‌دهندگان و تکنسین‌های ارزیابی‌کننده، به ارزیابی شناختی دانش‌آموزان در مدارس می‌پردازد. این غربالگری‌ها علاوه بر ارائه‌ی بینش در مورد وضعیت دانش‌آموزان، مدرسه و والدین را قادر می‌سازد برنامه‌های عمومی رشد شناختی و یا برنامه‌های اختصاصی توانمندسازی شناختی را برای گروه‌های دانش‌آموزان با شرایط مشابه فراهم نمایند. غربالگری‌ها به ما این امکان را می‌دهند که پیش از آنکه اختلال‌های شناختی خود را به صورت مشکلات دردسرساز تحصیلی یا سازگاری در محیط آموزشی بروز دهند، از وقوع آنها جلوگیری کنیم و در راستای بهبود آنها اقدام نماییم. پس از به دست آوردن بینش در مورد وضعیت روانشناختی و شناختی دانش‌آموزان، والدین دانش‌آموز و اولیای مدرسه، پکیج‌های عمومی و اختصاصی مرتبط با شیوه‌ی صحیح ارتباط با دانش‌آموز و بهبود شرایط او را در قالب کارگاه‌های آموزشی عملی دریافت می‌کنند. در این رویکرد سیستمی، علاوه بر خدمات توانمندسازی و آموزشی به فرد دانش‌آموز، اولیای مدرسه و والدین او نیز مورد مداخله قرار می‌گیرند. به عنوان مثال، دانش‌آموزی که دچار مشکلات اضطرابی است، علاوه بر اینکه خود او نیاز به یادگیری تکنیک‌های کاهش اضطراب و افزایش سازگاری دارد، لازم است والدین او نیز نسبت به تعاملات خود با فرزندشان به منظورکاهش مشکلات اضطرابی و تمرین‌های منزل آموزش دریافت نمایند. از سوی دیگر مدرسه به‌عنوان محلی که دانش‌آموز ساعات زیادی از روز را در آن سپری می‌کند و اثر فراوانی بر خودانگاره و هیجانات او دارد لازم است بخشی از این سیستم باشد. دوره‌های عمومی و اختصاصی کادر آموزشی و والدین به منظور تامین چنین هدفی برگزار می‌گردد.
- از تشخیص زیربنای مشکلات دانش آموز تا توانمندسازی متناسب
دانش‌آموزان ممکن است در مدرسه مشکلات متفاوتی را تجربه کنند که برخی از آنها مشکلات مرتبط با پیشرفت تحصیلی است و برخی دیگر مرتبط با سلامت روان و یا ارتباطات اجتماعی است. از جمله‌ی این مشکلات می‌توان به افسردگی، اضطراب، پرخاشگری، انزوای اجتماعی و ... اشاره کرد. رفتار قابل مشاهده برای معلم در کلاس درس اگرچه بر وجود یک مشکل دلالت می‌کند اما تشخیص مشکل واقعی و زیربنای آن رفتار قابل مشاهده، صرفا با بهره‌گیری از ابزار اختصاصی ارزیابی و فرد متخصص امکان‌پذیر است. معلمان با ارجاع دانش‌آموزانی که آنها را نیازمند بررسی اختصاصی می‌دانند فرآیند بررسی و حمایت ویژه از دانش‌آموز را آغاز می‌کنند. دانش‌آموزان با بسته‌های ایستگاه ارزیابی شناختی مورد سنجش قرار گرفته و پس از دریافت تشخیص توسط شبکه‌ی تخصصی آگاه‌پدیدار، به صورت سیستمی در سطح خانه-فرد-مدرسه مورد مداخله و توانمدسازی قرار می‌گیرند.
انواع بسته‌های ارزیابی روانشناختی برای مدارس
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارت‌های پایه‌ی شناختی پیش دبستانی: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از بازشناسی هیجان‌های اصلی؛ هیجان شادی، غم، ترس و خشم و ارزیابی مهارت‌های پایه‌ی توجه، کنترل توجه، عملکرد مداوم و همچینین نقص توجه و بیش فعالی می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی آمادگی شناختی ورود به مدرسه: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از ارزیابی مهارت های پایه توجه، کنترل توجه، عملکرد مداوم و همچینین نقص توجه و بیش فعالی و مؤلفه های کارکردهای اجرایی؛ آمادگی، گوش بزنگی، طرحریزی، اجرا، کنترل اجرایی و شناختی و همچنین مبحث بازداری و کنترل تکانه می باشد.
- کارنامه ارزیابی مدیریت توجه کودکان: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از مؤلفه های مهم کارکردهای اجرایی است که شامل؛ گوش بزنگی، توجه پایدار، طرح ریزی و اجرا، برنامه ریزی، کنترل اجرایی، رفتار هدفمند و سرعت پردازش اطلاعات می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارت های پایه شناختی دوره نوجوانی: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از مؤلفه های مهم کارکردهای اجرایی است که شامل؛ گوش بزنگی، توجه پایدار، طرح ریزی و اجرا، برنامه ریزی، کنترل اجرایی، رفتار هدفمند و سرعت پردازش اطلاعات می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی سبک پردازش اطلاعات کودکان: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از مؤلفه های موجود در این نمودار شامل کل نگری، جزء نگری و کنترل توجه برای گروه سنی کودک است.
- کارنامه‌ی ارزیابی سبک پردازش اطلاعات دوره نوجوانی: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از کل نگری، جزء نگری، دقت پاسخ در توجه به جزئیات و دقت پاسخ در توجه به کلیات برای گروه سنی نوجوانان است.
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارت های شناختی مدیریت ارتباطات کودکان مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از بازشناسی هیجان های اصلی؛ هیجان شادی، غم، ترس و خشم و ارزیابی مهارت های پایه توجه، حافظه فعال، انعطاف پذیری شناختی و کنترل تکانه می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارت های اجرایی-شناختی کودکان: مؤلفه‌های موجود در این کارنامه عبارت از مؤلفه های اجرایی؛ آمادگی و گوش بزنگی دیداری و شنیداری، طرحریزی و اجرا دیداری و شنیداری، کنترل اجرایی دیداری و شنیداری، توجه دیداری و شنیداری، کنترل شناختی و بازداری و نظارت شناختی می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی نقص توجه و بیش فعالی(۴ تا ۵ سال): در این کارنامه به ارزیابی نقص توجه/بیش فعالی در ۱۵ دقیقه و برای گروه سنی بین 4 تا 5 سال پرداخته می شود. علاوه بر نمرات اختصاصی برای نقص توجه و بیش فعالی به نمرات تکمیلی عملکرد پیوسته/مداوم، توجه پایدار و کنترل توجه نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی نقص توجه و بیش فعالی (۶ تا ۱۷ سال): در این کارنامه به ارزیابی نقص توجه/بیش فعالی در ۱۵ دقیقه و برای گروه سنی بین 6 تا 17 سال پرداخته می شود. علاوه بر نمرات اختصاصی برای نقص توجه و بیش فعالی به نمرات تکمیلی عملکرد پیوسته/مداوم، توجه پایدار و کنترل توجه نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی هیجانی و شناخت اجتماعی دوره نوجوانی: در این کارنامه به ارزیابی مؤلفه های بازشناسی هیجانی و بازشناسی هیجان های اصلی؛ شادی، غم، خشم، ترس به همراه حالت های هیجانی خنثی است. علاوه بر ارزیابی هیجانی به ارزیابی شناخت اجتماعی نیز پرداخته می شود. علاوه بر موارد اشاره شده به فهم اجتماعی و حافظه معنایی نیز در این کارنامه پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی کنترل خشم دوره نوجوانی: مؤلفه های موجود در این کارنامه خشم یا پرخاشگری است در کنار آن به مؤلفه های مهم در مدیریت و کنترل خشم نظیر تکانشگری، توجه و عملکرد پیوسته نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی رفتارهای تکانشی دوره نوجوانی: در این نمودار مؤلفه های کاربردی؛ تکانشگری و عملکرد پیوسته مورد بررسی قرار می گیرد. در کنار آن به مؤلفه های مهم دیگر نظیر بیش فعالی، نقص توجه، توجه پایدار و کنترل توجه نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی توسعه فردی: این کارنامه برای ارزیابی توسعه فردی دوره نوجوانی مناسب است. مؤلفه های موجود در این نمودارمؤلفه های اضطراب، پیگیری، عزت نفس، خودکارآمدی و تاب آوری می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارت های خودیاری شناختی دوره نوجوانی: این کارنامه برای ارزیابی مهارت های خودیاری شناختی دوره نوجوانی مناسب است. مؤلفه های موجود در این کارنامه مؤلفه های استدلال سیال، درک مفاهیم انتزاعی، برنامه ریزی، رفتارهدفمند، طرح ریزی و اجرا، کنترل اجرایی، پیگیری، عزت نفس، خودکارآمدی و تاب آوری می باشد.
- کارنامه‌ی ارزیابی مدیریت توجه دوره نوجوانی: این کارنامه به ارزیابی عملکرد نوجوانان در مؤلفه های زیر بنایی مدیریت توجه می پردازد. مؤلفه های موجود در این کارنامه انعطاف پذیری شناختی، تمرکز، تغییر توجه، کنترل توجه و نگرش ضمنی می باشد
- کارنامه‌ی ارزیابی اضطراب و استرس دوره نوجوانی: در این کارنامه به ارزیابی اضطراب و افسردگی در نوجوانان به صورت ضمنی پرداخته می شود. علاوه بر نمرات اختصاصی برای اضطراب و افسردگی به نمره تکمیلی پیگیری نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی مهارهای پایه شناختی-تحصیلی دوره نوجوانی: مؤلفه های موجود در این کارنامه مؤلفه های مهم کارکردهای اجرایی است که شامل؛ گوش بزنگی، توجه پایدار، طرح ریزی و اجرا، برنامه ریزی، کنترل اجرایی، رفتار هدفمند و سرعت پردازش اطلاعات می باشد. همچنین در این کارنامه به ارزیابی نقص توجه/بیش فعالی و ارزیابی اضطراب و افسردگی به صورت ضمنی پرداخته می شود. علاوه بر نمرات اختصاصی برای اضطراب و افسردگی به نمره تکمیلی پیگیری نیز پرداخته می شود.
- کارنامه‌ی ارزیابی سبک انگیزشی دوره نوجوانی : در این کارنامه به بررسی سه سبک انگیزشی پرداخته می شود: سبک پیشرفت گرا: این سبک به انتخاب تکالیف سخت- متوسط که افراد به عهده می گیرید، مرتبط است. سبک قدرت گرا: در این سبک نیاز به قدرت و میل به کنترل افراد برای رسیدن به اهداف شخصی یا اهداف بالاتر وجود دارد. سبک رابطه گرا: در این سبک نیاز به ایجاد رابطه صمیمی و همکاری با دیگران غالب است.
برای دستیابی به لیست قیمت‌ها و تعرفه همکاری در زمینه ایستگاه ارزیابی شناختی مدارس به این لینک مراجعه کنید.
از این لینک می توانید بروشور مدارس شناختی را دانلود و مطالعه کنید.
ایمیل: support@agahpadidar.com
شماره تماس ثابت: ۰۲۱۲۲۶۵۳۱۶۵
شماره همراه (واتسپ و تلگرام): ۰۹۳۶۶۶۶۶۱۲۰